đề thi văn lớp 7 học kì 2

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

9

HS xác lập được điều tuy nhiên người sáng tác mong muốn nhắn nhủ là cần thông thường xuyên về thăm hỏi u, không nên chỉ hứa hứa rồi lại bỏ dở khiến cho u cần ngóng chờ, buồn lòng nhằm rồi phiên bản thân mật cần ân hận

1,0

10

HS nêu được những việc tuân theo cơ hội riêng rẽ nhằm thể hiện tại tình thương thương và lòng hàm ơn u. cũng có thể nhắm tới những bài học kinh nghiệm sau:

+ Dành sự quan hoài, kính yêu trân vô mẹ

+ tường vâng điều u, siêng ngoan ngoãn học tập xuất sắc nhằm u mừng rỡ lòng

+ tường share việc làm với u, đỡ đần phụng chăm sóc u khi bệnh tật, già cả yếu hèn. . .

Lưu ý: Học sinh nêu được một bài học kinh nghiệm mang đến 0,5

2 bài học kinh nghiệm mang đến 0,75 điểm. Nếu kể từ 3 bài học kinh nghiệm trở lên trên mang đến tối nhiều.

1,0

II

VIẾT

4,0

a. Đảm bảo cấu hình bài xích nghị luận

Mở bài xích nêu được yếu tố, thân mật bài xích lên kế hoạch được yếu tố, kết bài xích bao quát được yếu tố.

0,25

b. Xác quyết định đích đòi hỏi của đề.

Tình các bạn đẹp

0,25

c. Triển khai vấn ý kiến đề xuất luận trở thành những luận điểm

HS hoàn toàn có thể lên kế hoạch theo gót rất nhiều cách thức, tuy nhiên cần thiết áp dụng chất lượng những thao tác lập luận, phối hợp ngặt nghèo thân mật lí lẽ và dẫn chứng; đáp ứng những đòi hỏi sau:

– Giải quí tình các bạn đẹp nhất là gì

– Nêu biểu thị của tình các bạn đẹp

– Phân tích ý nghĩa sâu sắc của tình các bạn đẹp nhất (lý lẽ, dẫn chứng)

-phê phán những người dân tận dụng tình các bạn, ko quý trọng tình bạn

-Em cần làm những gì để sở hữu tình các bạn đẹp

-Rút rời khỏi bài học kinh nghiệm mang đến phiên bản thân mật. . . .

2,5

d. Chính mô tả, ngữ pháp: Chữ ghi chép cảnh giác, rõ rệt, bài xích văn trình diễn thật sạch sẽ, ko giắt lỗi chủ yếu mô tả, lỗi mô tả.

0,5

e. Sáng tạo: Nhận thức thâm thúy về vấn ý kiến đề xuất luận; sở hữu cơ hội mô tả phát minh.

0,5

TT

Kĩ năng

Nội dung/đơn vị kiến thức

Mức phỏng nhận thức

Tổng

% điểm

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

1

Đọc hiểu

Thơ 5 chữ

3

0

5

0

0

2

0

60

2

Viết

Nghị luận về một yếu tố vô cuộc sống.

0

1*

0

1*

0

1*

0

1*

40

Tổng

15

5

25

15

0

30

0

10

100

Tỉ lệ (%)

20

40

30

10

Tỉ lệ chung

60%

40%

TT

Kĩ năng

Nội dung/Đơn vị kiến thức

Mức độ đánh giá

Số thắc mắc theo gót mức độ nhận thức

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

1

Đọc hiểu

Thơ

Nhận biết:

– Nhận hiểu rằng kể từ ngữ, vần, nhịp, những phương án tu kể từ vô bài xích thơ.

– Nhận hiểu rằng bố cục tổng quan, những hình hình ảnh tiêu biểu vượt trội, những nhân tố tự động sự, mô tả được dùng vô bài xích thơ.

– Xác quyết định được số kể từ, phó từ

Thông hiểu:

– Hiểu và lí giải được tình thân, xúc cảm của hero trữ tình được thể hiện tại qua chuyện ngôn từ văn phiên bản.

– Rút rời khỏi được chủ thể, thông điệp tuy nhiên văn phiên bản mong muốn gửi cho tới người hiểu.

– Phân tích giá tốt trị mô tả của kể từ ngữ, hình hình ảnh, vần, nhịp, phương án tu kể từ.

– Giải quí được ý nghĩa sâu sắc, tính năng của trở thành ngữ, tục ngữ; nghĩa của một số trong những nhân tố Hán Việt thông dụng; nghĩa của kể từ vô ngữ cảnh; tác dụng của vết chấm lửng.

Vận dụng:

– Trình bày được những cảm biến thâm thúy và rút rời khỏi được những bài học kinh nghiệm xử sự mang đến phiên bản thân mật.

– Đánh giá chỉ được đường nét lạ mắt của bài xích thơ thể hiện tại qua chuyện quan điểm riêng rẽ về thế giới, cuộc sống; qua chuyện cơ hội dùng kể từ ngữ, hình hình ảnh, giọng điệu.

3TN

5TN

2TL

2

Viết

Nghị luận về một yếu tố vô cuộc sống.

Nhận biết: Xác quyết định đích loại bài xích, đối tượng người dùng nghị luận.

Thông hiểu:

+ Đảm bảo cấu hình của bài xích văn nghị luận.

+ Xác quyết định đích đòi hỏi của đề bài: Nghị luận về một yếu tố vô cuộc sống.

Vận dụng:

+ Tạo được khối hệ thống vấn đề rõ rệt, lí lẽ, dẫn hội chứng thực hiện sáng sủa tỏ yếu tố một cơ hội thuyết phục.

+ Lập luận hợp lý, hiệu quả

+ Vận dụng những thao tác nghị luận hợp lý.

+ Vận dụng những cách thức biểu đạt

Vận dụng cao:

+ Sáng tạo ra, linh động vô lập luận

+ Văn ghi chép sở hữu giọng điệu riêng rẽ.

+ Thầy viên mạch lạc, hoàn hảo.

1*

1*

1*

1TL*

Tổng số

3 TN

5 TN

2 TL

1 TL

Tỉ lệ %

20

40

30

10

Tỉ lệ chung

60%

40%

TRƯỜNG trung học cơ sở ………..

LỚP: 7……….

HỌ VÀ TÊN:

SBD: ……………………….

KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II – Năm học: 2022 -2023

MÔN: NGỮ VĂN 7

THỜI GIAN: 90 phút (Không tính thời hạn phân phát đề)

* Lưu ý: HS thực hiện bài xích thẳng trong giấy này

10

– Hình thức: đích thể thức một quãng văn (0,25 điểm)

– Nội dung: Đảm bảo những ý cơ phiên bản sau: (0,75 điểm)

Sự kì lạ của trí tưởng tượng: Trí tưởng tượng fake tất cả chúng ta cho tới với những toàn cầu không tồn tại vô đời thực, mê hoặc, lạ mắt. Trí tưởng tượng là động lực xúc tiến sự phát minh vô làm việc theo gót sự tưởng tượng, mong ước của tôi. Trí tưởng tượng hùn thế giới tưởng tượng hoặc thể hiện dự đoán về sự việc thay cho thay đổi của toàn cầu vô sau này.

– Chính mô tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn chỉnh chủ yếu mô tả, ngữ pháp (0,25 điểm).

– Sáng tạo: Có cơ hội mô tả mới nhất mẻ, hiểu đáo (0,25 điểm)

1.5

II

VIẾT

4.0

a. Đảm bảo bố cục tổng quan bài xích văn biểu cảm bao gồm 3 phần: Mở bài xích, Thân bài xích, Kết bài xích.

Xem thêm: bánh sinh nhật cho bé gái 1 tuổi

0,25

b. Xác quyết định đích yêu cầu của đề: Biểu cảm về một thầy thầy giáo tuy nhiên em yêu thương quý.

0,25

c. Các phần của nội dung bài viết

*Mở bài

– Giới thiệu thầy cô tuy nhiên mình thích thể hiện xúc cảm.

– Giới thiệu được xúc cảm thâm thúy của tôi giành cho thầy cô.

*Thân bài

Giải quí câu tục ngữ

– Biểu cảm được những Đặc điểm nổi trội của thầy cô.

– Biểu cảm được tầm quan trọng của thầy cô so với phiên bản thân mật.

*Kết bài

– Khẳng quyết định được tình thân, xúc cảm giành cho thầy cô.

– Rút rời khỏi được điều kỷ niệm so với phiên bản thân mật.

3,0

0,5

2,0

0.5

d. Chính mô tả, ngữ pháp

Đảm bảo chuẩn chỉnh chủ yếu mô tả, ngữ pháp giờ đồng hồ Việt.

0.25

e. Sáng tạo: Sử dụng phát minh những cụ thể mô tả, tự động sự khi thể hiện xúc cảm.

0.25

TT

Kĩ năng

Nội dung/đơn vị kiến thức

Mức phỏng nhận thức

Tổng

% điểm

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

1

Đọc hiểu

– Truyện khoa học tập viễn tưởng

– Mở rộng lớn bộ phận chủ yếu và trạng ngữ vô câu bởi vì cụm từ

– Ngữ cảnh

– Phép tu từ

4

0

4

0

0

2

0

60

2

Viết

Viết bài xích văn biểu cảm về con cái người

0

1*

0

1*

0

1*

0

1*

40

Tổng

25

5

15

15

0

30

0

10

100

Tỉ lệ %

30%

30%

30%

10%

Tỉ lệ chung

60%

40%

Câu

Đáp án

Điểm

Câu 1

Phương thức mô tả chính: nghị luận.

0,5 điểm

Câu 2

Chủ đề của đoạn trích: thưa về sự việc thế tất của thành công xuất sắc và thất bại vô cuộc sống đời thường của thế giới.

0,5 điểm

Câu 3

– Biện pháp tu từ: điệp kể từ “khó khăn”, “cơ hội”.

– Tác dụng: Làm mang đến câu văn sở hữu nhịp độ, nhiều độ quý hiếm tạo ra hình. Qua ê nhấn mạnh vấn đề quan điểm của một người so với trở ngại và thời cơ.

1,0 điểm

Câu 4

– “Lẽ tự động nhiên” hoặc “phần vớ yếu” tức là vấn đề khách hàng quan liêu, ngoài ý mong muốn thế giới và thế giới ko thể thay cho thay đổi.

+ Bởi vì như thế vô cuộc sống đời thường không có ai là ko bắt gặp thất bại. Có người thấy bại nhiều, thấy bại rộng lớn. Có người thất bại không nhiều, thất bại nhỏ.

+ Vì ê là vấn đề thế tất nên tao chớ tuyệt vọng và ngán chán nản. Hãy gan góc đương đầu và băng qua.

1,0 điểm

Câu 5

HS trình diễn tâm lý về lời nói sau của G.Welles: “Thử thách lớn số 1 của thế giới là khi thành công xuất sắc rực rỡ”.

+ Đảm bảo đòi hỏi hình thức: đoạn văn.

+ Đảm bảo đòi hỏi nội dung.

Gợi ý:

– Thành công rực rỡ tỏa nắng là thách thức rộng lớn vì:

+ Đạt được thành công xuất sắc, thế giới thông thường sở hữu tâm lí dễ dàng thỏa mãn nhu cầu, tự túc, kiêu ngạo.

+ Đạt được thành công xuất sắc, thế giới thông thường ảo tưởng về tài năng của tôi.

+ Khi ấy, thành công xuất sắc tiếp tục trở nên vật cản và triệt chi động lực phấn đấu của phiên bản thân mật bên trên hành trình dài tiếp theo. (dẫn hội chứng )

– Thành công tiếp tục trở nên động lực cho từng người khi:

+ Con người dân có khả năng, sở hữu tầm nom xa vời và tươi tắn trước thành phẩm tiếp tục đạt được nhằm trí tuệ để xem rõ rệt hạ tầng kéo theo thành công xuất sắc, rất rõ những quan hệ vô cuộc sống.

+ Đặt rời khỏi tiềm năng mới nhất, lên plan hành vi nhằm ko tiêu tốn lãng phí thời hạn và nhanh gọn bay thoát ra khỏi hào quang quẻ của thành công xuất sắc trước ê.

+ Mở rộng lớn tầm nom nhằm xem sét thành công xuất sắc của tôi mặc dù rực rỡ tỏa nắng cũng ko cần là độc nhất, cần thiết nhất….

2,0 điểm

Câu

Đáp án

Điểm

a. Đảm bảo cấu hình bài xích văn nghị luận: mở bài xích, thân mật bài xích và kết bài xích.

0, 5 điểm

0, 5 điểm

3,0 điểm

0.5 điểm

0,5 điểm

b. Xác quyết định đích đòi hỏi của đề: nghiện game của học viên lúc bấy giờ.

c. Triển khai vấn đề:

HS lên kế hoạch những ý theo gót rất nhiều cách thức, tuy nhiên cần thiết áp dụng chất lượng những cách thức mô tả nghị luận phối hợp phân tách, lý giải.

Sau đó là một số trong những khêu gợi ý:

I. Mở bài

– Dẫn dắt, ra mắt hiện tượng lạ nghiện game của học viên vô xã hội lúc bấy giờ. Khái quát lác tâm lý, đánh giá của phiên bản thân mật về yếu tố này (nghiêm trọng, cung cấp thiết, mang ý nghĩa xã hội,…).

II. Thân bài

1. Giải quí khái niệm

– Game: là cơ hội gọi công cộng của những trò đùa năng lượng điện tử hoàn toàn có thể nhìn thấy bên trên những vũ khí như PC, điện thoại thông minh địa hình,… được phát hành nhằm mục tiêu đáp ứng nhu cầu yêu cầu vui chơi giải trí của thế giới ngày này.

– Nghiện: là tình trạng tư tưởng xấu đi phát sinh vì thế việc vượt lên trên dựa vào hoặc rơi đà trên mức cho phép vào một trong những cái gì ê hoàn toàn có thể làm cho tác động xấu xí cho tới người tiêu dùng hoặc thông thường xuyên xúc tiếp nó.

– Nghiện game: là hiện tượng lạ đầu nhập trên mức cho phép vô trò đùa năng lượng điện tử kéo theo những tác sợ hãi ko mong ước.

2. Nêu thực trạng

– phần lớn học viên, SV dành riêng bên trên 4 giờ thường ngày mang đến việc đùa game

– phần lớn tiệm Internet vẫn sinh hoạt ngoài giờ được chấp nhận vì thế yêu cầu chơi trò giải trí về tối của học tập sinh

– Ngày phổ quát kết quả xấu đi xẩy ra vô xã hội sở hữu tương quan cho tới nghiện game…

3. Nguyên nhân

– Các trò đùa càng ngày càng phong phú, đa dạng và phong phú và nhiều tác dụng hấp dẫn giới trẻ

– Lứa tuổi tác học viên không được chuẩn bị tư tưởng vững vàng vàng, dễ dẫn đến lạc bản thân vô toàn cầu ảo

– Nhu cầu chứng minh phiên bản thân mật và ghen tuông đua với bè các bạn vì thế tuổi tác nhỏ

– Phụ huynh và căn nhà ngôi trường ko vận hành học viên chặt chẽ…

4. Hậu quả

– Học sinh bỏ bễ việc học tập, kết quả học hành tách sút

– Hình ảnh tận hưởng cho tới sức mạnh, hao tốn chi phí của

– Dễ bị mách bảo vô tệ nàn xã hội…

5. Rút rời khỏi bài học kinh nghiệm và điều khuyên:

– Bản thân mật học viên nên tự động kiến tạo ý thức học hành chất lượng, vui chơi giải trí một vừa hai phải cần.

– Cần sở hữu phương án dạy dỗ, nâng lên ý mang đến học viên bên cạnh đó tuyên truyền tác sợ hãi của việc nghiện game vô căn nhà ngôi trường, mái ấm gia đình và xã hội.

– Các ban ngành nên sở hữu phương án trấn áp ngặt nghèo yếu tố phát triển và thông dụng game.

III. Kết bài

– Khẳng quyết định lại yếu tố (tác sợ hãi của nghiện game online, yếu tố nguy hiểm cần thiết giải quyết và xử lý kịp lúc,…)

– Đúc kết bài học kinh nghiệm tay nghề, thể hiện điều lôi kéo,

TT

Kĩ năng

Nội dung

Mức phỏng nhận thức

Tổng

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

TN

TL

TN

TL

TN

TL

TN

TL

1

Đọc hiểu

Văn phiên bản nghị luận

0

2

0

2

0

1

0

50

2

Viết

Viết bài xích văn nghị luận về một yếu tố vô đời sống

0

1*

0

1*

0

1*

0

1*

50

Tổng

0

15

0

35

0

40

0

10

100

Tỉ lệ %

15%

35%

40%

10%

Tỉ lệ chung

50%

50%